目的:通过对6-14岁青少年的视力（视觉发育）、屈光度数及眼各调节参数的测定,给予合理视觉训练,探索分析眼各调节参数与青少年近视发生、发展的相关性,以及视觉训练对青少年近视防控的影响;通过此相关性,采取早期干预措施,以降低青少年近视的发生率、延缓青少年近视发展、避免近视对青少年视功能损害为目的。方法:选择于2016年4月-2016年12月在泰山医学院附属医院眼科门诊就诊的101例青少年,通过患者家长的知情同意,其中,正常视力组（≥0.8）20例,低常视力组（<0.8）81例;按屈光度又分为正视组R₀（R≤-0.50DS或R≤+0.50DS）30例,和近视组71例,其中近视组又被分为以下三组,即R₁:-0.50DS<R≤-2.00DS 31例,R₂:-2.00DS<R≤-4.00DS 20例,R₃:R>-4.00DS 20例;另外,在低常视力组中选取,视觉训练组35例,未视觉训练组46例。对101例青少年在综合验光上规范的进行眼各调节参数的检测,即正相对调节（PRA）、负相对调节（NRA）、调节幅度（AMP）、调节灵敏度（AF）、调节反应（BCC）;然后选取调节功能异常的患者35例进行视觉训练（镜片排序、镜片阅读、翻转拍、远近字母表）,3个月后对101例青少年再次测量以上调节参数及相关数据（视力,屈光度等）,最后将以上各组的相关数据进行统计学分析。结果:1.正相对调节（PRA）、调节幅度（AMP）与调节灵敏度（AF）在正常视力组与低常视力组中差异明显,具有统计学意义（P<0.05）,负相对调节（NRA）与调节反应（BCC）在正常视力组与低常视力组中无明显差异,不具有统计学意义（P>0.05）;2.近视组(R_1、R_2、R₃)中正相对调节（PRA）、调节幅度（AMP）与调节灵敏度（AF）明显低于正视组（R₀）,差异有统计学意义（P<0.05）,负相对调节（NRA）与调节反应（BCC）在正视组（R₀）与近视组(R_1、R_2、R₃)中的差异无统计学意义（P>0.05）;3.视力、屈光度、正相对调节（PRA）、负相对调节（NRA）、调节幅度（AMP）及调节灵敏度（AF）在视觉训练前后差异明显,均具有统计学意义（P<0.05）,而调节反应差异无统计学意义（P>0.05）;4.低常视力组中调节不足的发生率明显高于正常视力组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:1、调节参数的异常改变与青少年近视发生发展显著相关。2、在低常视力组中调节不足的发生率明显高于正常视力组。3、调节幅度（AMP）、调节灵敏度（AF）与正相对调节（PRA）下降引起的调节不足与青少年近视的发生发展有相关性。4、视觉训练可以提高调节反应速度,减少反应的潜伏时间,改善调节反应灵敏度,增加调节储备,延缓近视进展,值得推广。