本文以广州市中、小学生存在的普通话学习偏误问题为主要研究内容，以母语为粤语的中、小学生的普通话和标准普通话的偏误分析为主要研究手段；选择母语是粤语的中、小学生作为调查对象；以调查获得的结果为研究材料。锁定中、小学生学习普通话的过程中暴露出来的语音、词汇、语法和日常使用习惯几方面的问题为切入点，对中、小学生普通话学习进行细致地剖析，在发现问题的同时提出解决方案。　　 本文共分为五个部分：　　 一、引言。这一部分主要是介绍理论基础，划定研究对象，介绍选题根据和研究意义，简述普通话研究的成果和现状。　　 二、语音的偏误分析。通过中小学生对普通话单音节词、双音节词和散文的朗读情况分析，采用听音、记音、录音、对比和对话等方法，在普通话教学理论和普通话标准音的指导下，分析了母语为粤语的中学、小学两个不同阶段的普通话学习的偏误情况和偏误产生的原因。采用软件图形分析的方法不但让偏误程度更加清晰，也增加了偏误分析的准确度，根据偏误分析获得的结果，对母语为粤语的中小学生普通话学习中存在的问题提出意见和建议。　　 三、词汇的偏误分析。近几年来粤语词汇与普通话词汇互相影响，有些粤语词汇已经被普通话吸收。但是大部分词汇较普通话词汇有较大的区别。文章这一部分采取了比较的方法，选取了一些与普通话差异较大，在日常生活中使用频率较高的粤语词汇来进行偏误研究，并提出学习策略。　　 四、语法的偏误分析。粤语的语法与普通话语法的差异主要表现在词序和句法上，本文这一部分同样采用了粤语与普通话的对比分析方法进行了偏误分析，并提出学习策略。　　 五、结论。这一部分对本文考察分析的全部内容作总结，简要阐述论文的总体结论，指出不足，提出展望。　　 文章后附有广州话和普通话的对照表，给学生乃至整个粤方言地区的人普通话学习提供参考。