近年来高等职业院校在课程设置和学时安排上大多存在一个误区,即缺乏对大学语文课程的重视。纵使教育部和社会大力呼吁重视,但成效不好。面对现状笔者思考：“为什么实用性非常强的大学语文课程会被边缘化”。通过查阅资料,笔者对“职业汉语能力测试”进行一番系统的了解,发现其考查内容和目标符合高职院校和高职学生特点,把培养学生职业汉语能力为高职大学语文课程目标,可以让大学语文课程找到出路。结合高职院校教学实际,笔者把大学语文当成一门课程而非一系列课程的组合,以《基于职业汉语能力培养的大学语文教学改革研究》为题,采用文献研究、调查问卷、图表分析等研究方法,以江西八所职院中部分学生和大学语文教师为调研对象,了解当前职业汉语能力培养现状及产生原因。最后,根据调研情况提出基于职业汉语能力培养的大学语文教学改革设计：明确当前高职大学语文课程定位(即在学生职业汉语能力的培养中提升学生的人文素养)；根据课程定位,利用现有职业汉语能力培养方面教材,结合笔者教学实践经验,以行动导向理论为指导,从培养学生职业汉语能力和汉语学习习惯两方面开发主教材和辅教材：结合高职院校教学实际,设定大学语文课程教学内容：坚持“教学以学生为中心”和“师生平等对话”的教学原则,以具体教学内容为出发点,采用灵活多样的教学方法；最终以职业汉语能力培养为核心,从改“一卷评定”为“综合评定”和改“知识本位”为“能力本位”两方面改革大学语文考核方式。