隐喻，作为表达人们思想的修辞手段已广泛运用在日常生活中。因此，Lakoff&Johnson提出的概念隐喻已经成为研究的热点。本论文以Lakoff提出的概念隐喻理论为指导，试图在大学英语词汇教学中通过借用概念隐喻来探讨有效的词汇教学方法。为了实现这一研究目的，本文选取华中科技大学武昌分校110名学生为研究对象，把他们分为两组，进行了实证研究。本实验包括两次问卷调查，两次测试以及一个月的词汇教学实验。为了确保两个组在词汇水平和隐喻知识上没有差异分别对他们进行了前侧。然后对实验组进行了概念隐喻的词汇教学法而在控制组采用一般的词汇教学法并进行比较。最后，两组被试又接受后测，来证明概念隐喻对词汇教学是否起到积极的作用。用SPSS17.0软件中的独立样本T检验和相关分析对实验数据进行处理。结果实验显示，实验组的概念隐喻理解能力明显高于控制组。同时，隐喻理解能力的提高能促进词汇的学习。此研究发现对英语教学有一定启示作用，教师在英语教学中应注重培养学生的隐喻理解能力，在教学实践中要把概念隐喻作为一种认知手段而不仅仅是一种修辞手段，并且鼓励学生在语言输出中尽可能要恰当的使用隐喻性表达。