课堂环境指课堂中的社会心理环境，具体指课堂中师生互动和生生互动的基本要素及状况的总和以及课堂参与者的人格特征、心里状态和课堂心理氛围等。课堂环境的优劣对学生知识建构、情感体验和个体发展起重要作用。教学实践中，大学英语读写译课堂面临着教学模态单一、课堂气氛沉闷、师生互动以及生生合作不理想等问题，培养学生强大读写能力的目标更加难以实现。翻转课堂是以互动性较强、促进学生自主学习和合作性学习为特征的新的教学模式。理论上来讲，翻转课堂模式会帮助克服读写译课堂教学面临的一些问题，改善课堂环境从而有效提高教学质量。　　本研究以武汉科技大学的大学英语读写译课堂为个案，研究翻转课堂模式对读写译课堂学习者的社会心理环境的影响。使用SPSS21.0对所收集数据进行定量分析来研究翻转课堂对不同英语水平的班级和学生的影响差异。同时，对部分学生进行访谈从定性研究方面进行补充说明。　　研究结果如下:　　1）翻转课堂有助于改善大学英语读写译课堂环境，对“教师的创新”的改善最为显著。　　2）翻转课堂对不同英语水平的班级在“学生间的亲和关系”，“学生间的合作”，“教师的支持”和“课堂参与”上的影响差异显著。在这几个方面对英语较好的班级的改善比对英语基础较差的明显大得多。　　3）翻转课堂对课堂环境的影响有显著个体差异，对高英语水平的学生所有因子的积极影响都明显比对低水平的学生大;对中水平的学生的影响在除了“学生间的亲和关系”之外的因子都比对低水平的大，对高、中英语水平的学生的积极影响在“学生间的亲和关系”，“学生间的合作”，“课堂参与”，“任务取向”和“平等性”上程度明显不同。　　研究翻转课堂对读写译课堂环境的影响，总结与反思读写译翻转课堂教学特点可以帮助外语教师和教学研究者深入了解翻转课堂对课堂环境的积极作用，进而探索和寻求优化课堂环境的策略与方法，提高教学质量。