如同许多教师、研究人员和语言学家所指出的那样,听力在语言学习中是首要的,因为在交际能力的发展过程中,听力能力的发展要先于说、读和写的能力。然而,作为听说读写中最难以教授的学科,听力这门课成为英语学习和讲授中的难点,这也使得听力成为对老师的教学技巧要求很高的学科。所以,作为英语教师,我们首要的任务是弄清楚,对于学生,什么是有效的策略和方式。教师是如何理解听力和听力教学的?本文作者进行了一次关于这个问题的问卷调查。通过分析问卷调查的结果,作者得出结论:尽管教师从理论上认同较新的一些教学方式,如交际教学法,任务教学法,然而实际中的教学仍然遵循着传统的PPP教学(即展示—练习—输出)。这种理论认识和实际教学上的鸿沟在听力教学的活动中表现明显。为了找到解决的方法,作者开始借助任务教学法,因为任务教学法的核心就是“任务”,也就是活动。然而,在文献查阅中,国内一些对于任务教学法的研究让人失望。因为在其任务的设计中没有看到与传统教学不一样的思路。于是作者根据任务教学法的根本原则,设计了一次课文,希望能对更深入研究提供有用的信息。