“全民健身与全民健康深度融合”不仅是习近平总书记在党的第十九次全国人民代表大会上提出来的重大时代命题,而且也间接强调了体育教学的重要性、教法与学法的关键性。体育教学方法虽数不胜数,但大多在实际教学中很难发挥行之有效的作用。比如:传统教学方法在学生和教师的思想观念中根深蒂固,在短期内,对课改之后出现的一些新教学方法难以适应。因此,为了探讨对中学健美操课程教学行之有效的方法,激发学生的学习兴趣、提升学生运动能力、增强学生身体素质、提高体育教学质量。所以将情景教学法运用于中学健美操课程中,开展教学实验,分析并讨论情景教学法对学生身体素质与体质健康、学习兴趣、运动能力、技术动作、编排能力、运动成绩等方面的影响显得尤为必要。通过采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等多种研究方法,对贵定某中学高二(4)班学生进行为期18周的教学实验,采用T检验的方法对获得的数据和实验结果进行处理与分析。研究结果显示:(1)实验后,对数据进行处理,发现实验组和对照组学生在学习兴趣、学习动机、对健美操的认知程度、健美操的运动能力等方面均存在显著性差异(P<0.05)。另外,学生学习兴趣是否浓厚及课堂氛围的活跃程度,与情景教学法的特点有关。(2)实验后,实验组学生健美操终期考核成绩、编排能力、技术动作完成情况显然优于对照组,并存在差异(P<0.05),其中学生健美操编排能力方面有显著性差异(P<0.01)。说明在健美操教学过程中,融合爵士舞、拉丁、街舞等有利于学生动作性的提高,通过情景主题的设置,让学生从不同角度整合资源,使得表演内容更丰富、科学和具有针对性,对培养学生的综合能力更具促进作用。(3)实验后,对实验组学生进行情景教学法效果评价,结论表明:情景教学法比传统教学法更利于让学生养成一种勤于动脑思考的习惯,并提高学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力。(4)实验后实验组和对照组在学生身体素质和体质健康方面都有小幅度的提高,但差异性不显著。研究结论:(1)有利于激发学生的学习兴趣与学习动机、陶冶情操、增进师生情谊、提升个人能力,激发起学生心灵深处的求知欲望,使学生的思维能力得以稳步提升。(2)情景教学法的教学效果优于传统教学法。整个教学过程中,采用情景模拟法,将真实的情景呈现在学生面前,让学生产生一种身临其境的感觉,并引起思考。(3)有利于学生健美操创编能力的提升。在健美操中运用情景教学法教学,学生的运动技能、学习成绩都有显著性的提升。(4)情景教学法有利于学生审美力的提升。将情景教学法运用与健美操教学中,通过创设社会情景、自然情景、艺术情景来熏陶学生的情感。为学生营造良好的学习氛围,激发学生大胆想象与努力思考能力、调动学生的积极性、训练学生的思维,使学生能够熟练掌握健美操的基本动作,从而提升其健美操专业技能水平,进而加深对健美操内涵美的认知与追求,最后更直观、更有效的提高培养学生的创造性思维与审美能力的提升。建议:(1)情景教学法符合健美操普修课程教学大纲要求,建议将情景教学法融入健美操课程中,并大力宣传与推广。(2)情景教学法的应用对教师的基本知识、专业技能、教学手段与方法提出了更高的要求,在情景的创建与实施过程中,要求教师不仅要熟悉教材、了解学情,还要掌握情景创设的教育思想和教学理论。建议教师运用情景教学方法的同时,进行传统教学方法的补充,多种方法综合使用,以便更好的达到教学效果,提高教学质量。(3)情景教学方法的运用要根据学生的身心发展特点,结合教学内容,把握时机,抓住学生的内知需求,建议在健美操课教学中,多设置生活场景增添学生乐趣,同时要注意所创情景不能分散学生注意力,以免影响教学效果。