生物学第二课堂是指在课堂教学计划之外进行的与生物学相关的教育活动。随着教育信息化程度的不断加深,初中生物学第二课堂不再局限于传统的以课后探究和社团活动为主体的活动形式,而是充分利用信息化背景下多渠道获取信息、存储信息并利用微信平台、QQ平台等网络平台表现自己的机会,第二课堂有助于促进更深入的学习,最终达到锻炼学生的学习能力,激发学生创造性,促进学生全面发展的目的。运用文献法,对生物学第二课堂的国内外研究现状进行综述,对生物学第二课堂的概念、生物学第二课堂的特点、信息化背景下开展生物学第二课堂的优势及理论基础等进行阐述。利用问卷调查法和访谈法,对5所城乡中学开展生物学第二课堂的形式、内容、师生参与生物学第二课堂的态度、信息平台在生物学第二课堂中的应用、生物学第二课堂的效果等进行调查,结果表明目前生物学第二课堂在中学的实施状况并不乐观。如部分学校的支持力度不够;生物学教师自身没有积极性,大多数学生没有兴趣;信息平台利用不够充分,评价体系不够完善;信息化背景下的生物学第二课堂活动内容和形式都缺乏创新等。针对发现的问题,提出相关策略及建议,如加强学校对生物学第二课堂的支持力度;建立教师激励机制,不同学校间老师加强交流,共同进步;健全信息平台功能,加强与学生家长的沟通;完善评价机制,调动学生参与的积极性和主动性;尝试开发虚拟仿真平台,不断创新生物学第二课堂的形式与内容,增加生物学第二课堂的吸引力,等等。最后,对烟台十中进行的一次生物学课外研究性学习活动和莱阳实验中学的一次寒假生物学探究实验进行跟踪调查。以这两次生物学第二课堂为例,展示信息化背景下开展生物学第二课堂的具体实施步骤和成功经验,以期为其它学校、其它班级、其它课程开展第二课堂活动提供借鉴或参考。