区域认知能力是高中地理核心素养的主要组成部分,是指人类利用空间-地域的观点认知周围环境的能力和思维方式。通过高中地理课程教学,培养学生区域认知能力,有助于学生分析人类社会活动与地理学之间的关联。且《普通高中地理课程标准（2017年版）》中多处强调恰当运用地理信息技术进行辅助教学,有助于提升学生对区域地理环境的认知。因此,三维动态地图作为近年来地理信息技术领域的新进展,它能够立体地、动态地呈现地表、城市等景观,是一种较为直观、形象、可视化的教学资源系统,能帮助学习者更好的认识抽象的地理知识,对学习者的区域认知能力提升有着重大作用。本文主要应用文献研究法、素材库构建法、案例应用法、教学实验法、问卷调查法等具体的研究方法,依据认知主义理论、直观教学理论、知识迁移理论、地图空间认知理论等主要理论基础开展研究,主要研究成果如下:（1）根据教育性、实用性、稳定性、共享性四大原则,搭建三维动态地图素材库的实施平台,对三维动态地图的制作进行软件分类、内容分类、教学分类,列举三维动态地图的数据获取途径,分析三维动态地图软件的三大主要功能,梳理人教版高中地理教材适合三维动态地图的知识模块,深度挖掘三维动态地图在区域认知能力中直观、立体、形象的教学辅助作用。（2）通过三维动态地图的应用功能、分类、以及教材融合渗透区域认知能力,探索素材库的制作方法,同时为教师提供运用素材库的应用策略,为教师开发素材库,培养学生区域认知能力提供课前、课中、课后方案。（3）依据地理课程标准,解读与地理教材相契合的部分,紧扣区域认知能力,定位与三维动态地图的渗透点,构建以《地貌的观察》、《资源跨区域调配》为例的有效教学设计。（4）透过现实情况对高一年级的学生进行实证分析,结合实验试题与调查问卷,采用定量与定性相结合的评价方法,验证三维动态地图在培养学生区域认知能力上的途径是可行的。研究结论紧密契合运用地理信息工具获取高中地理教学的需求,为三维动态地图技术辅助高中生区域认知能力的提高提供借鉴和支持。