高三年级的学生在备战高考中会接触大量的习题,产生错题的机会也大大增加。错题能让学生发现自身在知识管理、学习方法及学习态度方面的缺点,能为教师提供直观且宝贵的反馈信息。错题是一类资源,积极有效的错题管理策略,既可以帮助学生减轻学习负担,提高学习效率,降低做题的出错率,也有助于教师针对性地进行教学,窥探自己教学中的利弊与得失。笔者通过文献阅读法、问卷调查法、学生个案访谈法、实验法等方式,对山西省一所重点中学的80名高三学优生进行了调查。测查高三年级学优生错题管理的总体水平及在观念和态度,行为和策略这四个不同维度上的具体表现,对调查结果存在的问题进行成因分析和干预研究,探讨积极有效的错题管理策略对学生学习解决《水溶液中的离子平衡》有关问题的影响。得出如下结论:(1)高三年级学优生的错题管理整体处于中等水平,其中得分相对较低的是错题管理策略和行为两个维度,得分相对较高的是错题管理观念和态度两个维度。(2)女生在错题管理整体水平、错题管理态度和观念维度都要比男生占优势,但是男生在错题管理策略和错题管理行为维度要比女生突出,并且均不存在显著差异。(3)通过干预研究发现,如果教师能对学生进行错题管理策略的有效教学指导,能提高学生错题管理水平和效率。积极有效的错题管理对学生学习解决《水溶液中的离子平衡》有关问题有一定的促进作用。(4)有效错题管理策略的培养,离不开教师的督促、指导和检查。教师要帮助学生树立正确的错题管理意识,并监督学生的错题管理行为,对学生的错题管理策略进行指导。全文共分五章:第一章基于错题管理的起源与价值提出选题缘由与研究目的及意义。第二章对错题管理进行文献综述,阐述理论依据。第三章阐述研究方案,包括研究方法、研究对象、研究工具、研究流程等。第四章讨论研究结果,包括现状调查与成因分析,以及干预过程与结果。最后一章总结本研究的实验结论和干预结果,并反思研究中的不足。