本篇论文是对英语专业学生课堂讨论中同步话语的性别因素所做的一次定量研究。其目的在于研究性别因素是否对同步话语的出现产生影响。　　作为一种社会现象，语言随着社会阶级、性别、职业和年龄等社会范畴不同而出现各种差异，这些差异能反映出人的群体特征。在语言学领域内，人类学(anthropology)、方言学(dialectology)和社会语言学(sociolinguistics)都探讨过性别与语言差异的问题。Jennifer Coates(1993:38)认为人类学家把语言看作是某个社团全部社会行为的一个组成部分，方言学家则通过分析郊区社团的语言来调查语言的变化和郊区方言的衰落。社会语言学则把性别看作是一个社会变量来探询语言与性别之间的内在关系。在这些纷繁复杂的理解和研究背后，研究者们共同关注的是男性和女性在语言方面的差异。　　同步话语是一种常见的语言现象，对它的分析研究始于1974年Sacks等人发表于《语言》杂志上的对“会话中最简话轮机制”的研究，之后越来越多的研究人员把它视为会话中一种正常的、不可缺少的模式并探索它出现的语境、时机、呈现方式、语用功能以及制约它的因素等等。本文作者所关心的是性别差异客观存在的这一事实是否体现在语言的使用上。对男性与女性谈话的分析，最简单的分析方法是话轮转换分析，话轮转换是会话分析最重要的内容。本文首先从会话分析的角度来对同步话语进行定义和分类，以及说明同步话语的功能。然后验证同步话语现象是否存在性别差异。　　本文作者把从广东外语艺术职业学院02级英语专业的大专学生（五年制）中挑选的16个男女学生分别组成同性别组和不同性别组，然后进行课堂讨论。通过课堂观察，录音等方法收集数据，并运用卡方检验对数据量化分析。相关数据分析显示:　　(1)同性之间同步话语的情况是，虽然男性和女性都出现了次数接近的整体同步话语现象，但是女性较男性更多地出现插话，男性较女性更多地发出叠语和反馈语。这表明在男性与男性之间的交谈中和女性与女性之间的交谈中同步话语的使用存在明显的性别差异。　　(2)异性之间同步话语的情况是，男性对女性使用的同步话语和女性对男性使用的同步话语之间不存在性别差异。从三种类型的同步话语来看，虽然插话现象较多的出现在女性对男性的说话上，但是男性对女性发出反馈语和叠语和女性对男性所发出反馈语和叠语的频率是基本一样的。　　(3)在面对不同性别时男女各自同步话语的情况是:男性在面对自己的同性与面对异性和女性在面对自己的同性与异性的交谈中同步话语的使用都呈现明显的性别差异。　　由上可以看出:无论是男性还是女性，当他/她在面对自己的同性或异性说话时，会根据对话者的性别的不同而使用不同类型的同步话语。由此可见性别和语言的使用之间确实存在着关系。　　基于此课堂实验的分析结果，作者提出在以小组讨论式为主的课堂教学中，开展同步话语的研究可以帮助老师从语言交流的不同侧面来了解和解释一些语言现象，从而帮助学生达到较理想的交际效果。最后本文指出本研究存在的不足并为今后的进一步研究提供了建议。