新课改的实行，特别是对话理论的运用，把阅读教学改革带进一个新的时期。但由于对话理论引入语文教学的时间不长，很多教师还未领会或未能领会对话理论的实质，致使阅读课堂教学出现偏颇现象。为了改变这种现象，促进对话在阅读实践层面的研究，笔者试图建立“生—本对话”的阅读教学，希望能够在阅读教学中切实提高学生的阅读能力。本文的研究是在吸取现有的有关阅读对话教学的研究成果上，结合当今一线教学中阅读对话教学实施的现状，着力探索“生—本对话”的阅读教学实践模式。文章从阅读教学与对话的关系入手，探讨阅读教学的对话内涵；明确学生与文本对话是阅读教学的中心，其他对话都是为学生与文本的对话服务的；同时从“生—本对话”的流程、原则、策略、方式等方面阐释在实践中如何有效实施“生—本对话”的阅读教学，从而让学生阅读能力得到真正的发展。另外，“生—本对话”并不意味着教师地位的缺失，教师在“生—本对话”中的作用不容忽视，他是学生与文本对话交流的引导者、服务者，是对话顺利进行的保证。