传统的阅读教学模式过于单一,师生更关注内容的传递和获取,而非观点的概括与升华、积极的认知、知识的可持续性增长以及社区知识和集体责任的培养。而社会性阅读是改进传统阅读教学的有效途径,因此本文借鉴前期案例成果,从知识建构(Knowledge building)的视角促进社会性阅读,提出运用双层支架支持阅读的社会性学习,加强阅读过程中的协作交流。最终开发了一款具有双层学习支架的社会性阅读平台以实现该理念。论文工作包括以下三个部分:首先,文章对知识建构、社会性阅读和支架这三个概念进行了辨析,分析了三者之间的共性和联系,阐述了为何将知识建构引入社会性阅读,以及如何通过知识建构下的支架要素支持阅读教学。其次,梳理已有的实践成果,总结目前社会性阅读平台在教学中的应用短板,提出了面向知识建构的社会性阅读平台,并设计了相应的应用模式。该平台的核心是双层学习支架,创新点在于能够协同支持知识建构和阅读讨论,随后基于该支架,研究开发并实现了一款面向知识建构的社会性阅读平台,对该平台进行了初步的应用,通过具体用例对系统进行评价。初步的测评结果表明,基于双层支架的社会性阅读平台能够将知识建构理论更好地融入社会性阅读过程中,激活读者的互动交流,促进观点的多元表达以及持续性的变化,推进集体知识的演进,强化协同知识的建构。