伴随着基础教育课程改革的逐渐深入,社会各界对课程资源的关注程度有增无减。为了实现思想政治课的教学目标,发挥其德育和智育的双重功能,音像文字资源、人力资源、活动资源和信息资源等各类课程资源相互交错,取长补短。思想政治课人力课程资源主要是对思想政治课的建构与实施具有价值的、保证思想政治课程设计与实施活动顺利进行所需要的一切人的要素及其活动的总和。这种课程资源通过现实的以生命为载体的人直接参与或融入思想政治课的教学过程中,可以直接与学生进行对话、互动,实现思想政治课的教学目标。思想政治课人力课程资源非常丰富,从构成上主要包括教师、学生、家长和社会其他人员儿个方面,目前对这些资源的开发和利用都非常有限。由于思想政治人力课程资源本身具有能动性和创造性,因此从根本上决定了其他课程资源的开发和利用的程度。通过人力课程资源的开发,有助于教师树立资源意识,转变自身的角色,促进教师的专业成长;有利于培养学生的主动意识,发展学生的核心素养。家长和社会的的参与促进了人力课程资源的多层面开发和利用,实现思想政治课教学的社会性和整体性。但是由于思想政治课人力课程资源不同于其他课程资源,具有社会性、特殊性、时效性等特点,这给课程资源的开发带来了一定的困难。思想政治课人力课程资源的时间成本、空间成本和社会成本都偏高,教师虽然有开发意识,但心有余而力不足,更多的是流于形式的开发,缺乏可持续性;学生迫于升学的压力,缺乏主动学习的兴趣和探索的能力。我们需要在教育性、适切性、经济性、共享性等原则的基础上,通过定期开展教师的培训和交流,提高教师的综合研究能力,充分开发和利用各种校内外人力课程资源,构建合作共赢的平台;教师还需要突破分数的枷锁,从多元角度关心和评价学生,激发学生学习的热情,通过构建和谐的师生关系,充分开发和利用学生课程资源。由于思想政治课本身很强的社会性,教师还需要构建家校互动平台,鼓励家长和社会积极参与思想政治课的设计与实施,最大程度得开发和利用各种人力课程资源。本文力求通过从理论层面的分析,帮助广大教师认识到人力课程资源的特点、意义、价值,并在此基础上提出相应的开发策略,并结合作者自身在教育前线的资源开发案例,希望能够引起大家的共鸣,积极投身于人力课程资源开发的实践中。