21世纪,国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育的发展、科学技术和知识创新的水平,教育将始终处于优先发展的战略地位。教育的发展关键在基础教育,基础教育改革的重要内容是课程改革。从2001年秋季开始,国家基础教育课程改革在全国启动。贵阳市三城区作为实验区率先进入全国基础教育课程改革实验。2001年9月,贵阳市普通高中正式使用《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和全日制普通高级中学语文等七科教学大纲,增设研究性学习课程,标志着贵阳市正式进入普通高级中学课程改革试验。这次课程改革是在九年义务教育新课程改革的基础上展开的,在课程理念、教学理念、课程结构、课程管理、课程评价等方面都借鉴采用了九年义务教育的思想和观念,因此,高中课程改革与九年义务教育新课程改革在改革目标上是一致的。在贵阳市,新课程改革的基本理念深入人心,为课程改革的开展奠定了思想基础。教师的教学方法和学生的学习方式在新课程改革后发生了明显的转变。信息技术在教学中得到充分体现,教师开始在教学中注重学生信息技术的掌握和应用。研究性学习在贵阳市的普通高中深入开展取得显著成绩。为了使课程改革能顺利的开展,贵阳市加强了对教师的培训工作和校本教研工作。在肯定成绩的同时我们必须看到存在的问题,我们贵阳市在国家课程计划的落实上明显存在违规问题;存在“穿新鞋,走老路”的问题,教学理念的更新有待深入,教学方法需要改进;困扰课程改革的老问题――评价体系仍然不能适应课程改革的要求,严重阻碍了课程改革的有效开展。通过对贵阳市普通高中课程改革情况的调查分析和对已有研究成果的整理分析,发现贵阳市课程改革中出现的问题由两个大的因素导致,一个是教育内部环境的影响因素,包括:教育政策;学校评价体系;教师的课程理念;学生的价值观和学习目的等。另一个是教育外部环境的影响因素,包括:社会文化和家长的教育观念。为了课程改革的顺利开展,我们要从社会舆论,家长的教育观念等外部因素入手解决问题,更要从教育行政部门、高考选拔依据、教学评价、教师培训等教育内部因素着手从根本上解决问题。