在初中阶段，教材是学生获得语言输入的重要渠道和教师进行教学的主要素材和依据。我国目前对初中阶段教材听力部分的编写原则和编写质量评价尚乏系统研究。“仁爱”版英语教材进入初中课堂已经十年，在中国大陆22个省、市、自治区广泛使用，然而对这部教材的评价和研究却十分有限，对其听力内容的评估至今还没有涉及。亟需通过对教材听力编写原则和听力理解遵循的内部规律的研究，对教材听力部分作出评价，为修订和教学实践提供参考。本研究通过对使用“仁爱”初中英语教材的教师和学生进行不记名问卷调查，调查对象是福建省漳州地区使用“仁爱”初中英语教材的师生，调查范围选择了漳州三所不同水平的学校。本文对回收的所有有效问卷进行数据统计分析，通过主观和客观需求分析对教材听力部分做出评价。本文就教材听力设计是否符合语言教学理论，是否满足课标要求、是否满足应试需要和能力培养需要，听力材料难度和训练量是否适中、是否符合输入假说，教材听力任务与练习的设计是否符合图式与信息处理模式理论，教材听力设计及教师用书是否有利于教师展开课堂教学，教材听力内容是否有利于培养学生的听力技能等问题开展研究。得出结论：“仁爱”初中英语教材基本符合了课标的要求和输入假说理论，但是不能完全体现符合图式理论的听力教学过程。突出的问题是不能满足英语语言水平较低的学生提高听力能力的需要。基于以上结论，本文提出注重策略培养、建立和激活图式、根据教材特点和学情灵活整合听力资料等对教师的教材使用建议；并提出应增加听力策略指导，增加语音知识的听力训练，增加对学生归纳总结能力的训练，有利于教师开展课堂教学，有利于提高不同语言水平学生的听力技能等教材修订原则和建议。