近些年,随着网络文化的兴起,网络游戏已经成为中学生的主要娱乐方式,长时间沉迷于网络游戏给中学生的身心健康、学业成绩、家庭关系、社交状态带来了消极影响。但是针对中学生网络游戏沉迷行为进行追责时,家庭、学校、社会三方却出现了互相推卸责任的现象。探究中学生网络游戏沉迷行为的成因,分析并锁定背后最大责任主体,是本研究要解决的问题。本文在研究中对网络游戏和网络游戏沉迷进行了概念界定,厘清了网络沉浸、网络成瘾与网络沉迷三者的关系,同时以法理学为依据对责任、责任主体、责任网络进行了明确的界定,也对学术界关于网络沉迷的原理、特征、影响因素、测量与干预的各项研究进行了整理与探讨,充分借鉴了社会学、心理学、教育学、传播学等其他学科的相关资源的基础上,努力构建中学生网络游戏沉迷的责任分析框架,为本文的研究提供理论支撑。本文在研究方法上采用了文献法、量表法、观察法和访谈法,力求能够深入剖析中学生网络游戏沉迷问题,找到问题根源。在对研究对象进行观察和访谈前,笔者在借鉴学术界网络游戏沉迷测量相关研究的基础上,制定了适用于本研究的《中学生网络游戏沉迷行为量表》,用以测定研究对象是否具有研究价值。量表一共20道题目,采取自测与他人测评相结合的方式,以求测量结果的客观有效。确定研究对象具有研究价值之后,采用观察法和访谈法相结合的方式进行资料收集,观察法分时间、地点、主题、人物关系、信息提炼五个维度,便于快速厘清事件的主线,确定研究方向,访谈法则是从现状调查、责任认识、家校联合、学校情况等维度入手,便于收集到详尽的细节信息,构建研究框架。对于中学生网络游戏沉迷的形成原因,笔者认为个体、家庭、学校、社会均有着相应的责任,对于中学生自己而言,一味沉浸在父母营造的舒适圈内、放纵沉迷游戏的行径就是“失责”的表现。对于家庭而言,家庭教育理念的缺失、科学教养能力的不足最终在溺爱心理的作用下一步又一步作出“妥协”,这是严重的“失责”表现。对于学校而言,网络教育理念的缺失、与繁重的教学任务侵占了教师大部分的时间和精力,教师自身也缺乏正确的责任认识是“失责”表现。对于社会而言,网络游戏产业的监管滞后与不力、游戏服务提供商模糊的规范认知和单薄的责任意识是“失责”表现。相较于四大责任主体,依据中学生的个体特征、接触网络游戏的渠道及游戏频率时期,笔者认为家庭应该为中学生网络游戏沉迷行为负主要责任。在中学生网络游戏沉迷行为的责任分析上,笔者从个人、家庭、学校和社会这四个方面对责任背后的成因进行了深入的分析与探讨,因此笔者认为要做好中学生网络游戏沉迷行为的防控,就要从“人+网络游戏”两方形成合力,从人的角度看,家庭和学校要帮助学生养成积极健康的新乐趣,重建学生的责任认知,提高学生面对网络游戏的自控力,更新教育里面,增强家校联合,密切关注学生的心理状态,学生也要积极配合,认识到自己肩上承担的责任。从“网络游戏”的角度看,政府要重视游戏产业的监管,完善网络信息文化分级制度,加强游戏行业的规范,督促游戏企业完善游戏防沉迷系统,规范网络服务行业的经营管理,将行动落实到基层中去。