语言迁移是第二语言习得以及外语教学中的一个重要话题。学习者的母语必然会对学习者的第二语言学习产生影响。这种现象叫做语言迁移。其中积极的促进作用称为正迁移,而消极的干扰作用称为负迁移。在英语学习的听、说、读、写、译这五项技能中,写作被认为是反映英语语言水平的综合体。许多研究表明母语负迁移是影响外语写作的重要因素。本文旨在分析母语负迁移在大学生写作中的表现,并通过将写作分为议论文和说明文,将参与者分为高中低水平来研究母语负迁移在不同文体、不同英语水平的学习者作文中的表现差异。本文以苏州大学两个班级66名非英语专业大学二年级的学生为研究对象,以语言迁移理论和错误分析理论为指导。以说明文写作和议论文写作为量具测量大学生英语写作中的母语迁移错误。在数据分析中,将学习者以语言水平为划分标准,以探讨学习者的语言水平这一变量是否产生影响。通过研究发现,母语负迁移是影响英语写作的一个不可避免的因素。母语负迁移在词汇、句法和语篇三方面的表现具有差异,其中词汇方面的错误最为突出,其次为句法、语篇错误。词汇方面的错误主要表现为冠词、名词、介词、连词、动词、代词、词性、近义词混用以及搭配不当。句法方面的错误主要表现为一致、省略、词序、连动句、关系从句、否定句、流水句以及直译方面。语篇方面的错误主要表现为第二人称代词的使用不当以及语篇结构上的问题。研究也发现学生在说明文中的迁移错误多于议论文。但是词汇方面的错误在说明文和议论文中都最为突出,其次为句法、语篇错误。就不同语言水平而言,词汇错误在所有水平学习者的作文中的表现都最为突出。另外,低水平的英语学习者较中、高水平的英语学习者而言,母语负迁移更加明显。有鉴于此,本文建议在教学中应更加重视词汇,同时师生应共同努力提高学习者的英语水平。最后,作者基于实验操作流程和数据分析结果,总结了本研究的局限性,以期为今后的相关研究提供一些参考和建议。