本论文的选题依据:1.当今已进入了传媒时代,读图成为当代青少年最主要的阅读方式,图形、图像成为当代青少年阅读的主体内容,电影与电视成为当代青少年接触最为频繁的媒体;同时,大众文化正以图解的方式冲击着文字这种媒介,图片成为一些杂志的主角,文字在某种程度上成为可有可无的东西。古诗词的阅读陷入了困境。2.符合《普通高级中学语文课程标准》“阅读与欣赏”第4条要求“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。”古诗词教学就要激发学生的联想、想象能力,获得创造性阅读体验。3.古诗词的意象、意境理论,文学格式塔理论,与电影的镜头语言,有某种共通之处,可帮助我们解读古诗词。现实意义和应用性:1.传媒时代,人们寻求的更直接的快速快感阅读,必须面对现实,改变古诗词阅读方式。笔者发现古诗词中的“诗情画意”完全可以和现代传媒的阅读方式相契合。因此用阅读电影的方式来阅读古诗词,可以是一种不错的尝试。2.我们都有过经典阅读的审美体验,经常是在读古诗词时,头脑中浮现的是一幅美妙的图画,妙不可言。传媒时代的今天我们有条件把头脑中的美妙画面保存下来。3.在现有学校多媒体设备装备较充分的条件下,教师可以将阅读电影镜头语言方式的古诗词阅读教学方法作为正常教学的有益的补充。研究成果:走出困境,拓展古诗词教学的新思路,寻求更有效的教学,在实践中以兴趣促发展,通过一些课例,学生解读古诗词意境能力增强,能较好地运用古诗词的有关意境写作,培养出一批爱好古诗词的具有较高的古典文化素养、人文素养的学生。最后形成关于本课题的论文。本论文的特色与创新之处:打破学科界限与隔阂,开拓教师的视野,为古诗词的教学走出困境探索新的路径。融合前人的研究,将散乱的理论系统化,填补研究的空档;顺应时代发展潮流,迎合学生的兴趣爱好,及时调整古诗词阅读教学策略,寻求更有效的教学,增强大众传媒时代学生的古典文化素养、人文素养。