英语学习动机作为一种能直接影响学生英语学习效果的重要因素在英语学习的过程中起着积极重要的作用。积极的学习动机能够产生成功的学习。Skehan认为动机是仅次于学能的最有力的学习效果预测因素。Gardner则认为它是影响学习效果的四个主要个体差异因素之一。近年来,国内外学者对于外语学习动机做了大量的研究,但针对我国高职教育的英语学习动机研究却很少。鉴于动机在英语学习中的重要性及高职学生自身的特殊性,本文在已有国内外学习动机研究的基础上,结合作者高职教学实践,以大连职业技术学院11级国际贸易实务专业三个班级的学生为研究对象,通过问卷调查、课题观察和个别访谈三种方式收集数据资料,借助Excel和SPSS16.0进行数据整理分析,详细调查了大连职业技术学院非英语专业学生的英语学习动机现状及特点；分析能够影响学习动机的若干因素；提出相应的培养与激发英语学习动机的教学策略。实验证明,传统的教学方式不能激发高职学生的学习动机,文中提及的教学策略,诸如任务教学法、交互式教学、多元评估能够较好地激发高职学生的英语学习兴趣,进而提高英语学习动机水平,进而提高教学效果和学生的英语实际英语能力。本文的研究结果希望能对大连职业技术学院英语教学加以改进,能提高职业技术学院学生的英语学习动机水平和英语积极性,进一步发展英语技能,从而提高英语水平。本文的不足之处在于问卷调查的样本相对较少,所收集的数据有一定的局限性,还有待以后更广泛深入的调查研究和分析。