文化教学近几年来在英语教学中越来越多的被专家学者所关注。语言和文化密不可分，在文化教学上我们取得了一定的进展。然而，许多英语学习者由于对本族语文化的缺失而不能有效地与外国人进行文化交流的情况时有发生。研究者们称之为“中国文化失语”。对“中国文化失语”的研究有利于促进英语课堂上的中国文化教学，有助于深刻揭示目标语文化和母语文化的内涵特征，增强学习者的文化敏感度。除此之外，该研究能够帮助学习者更好的理解英语学习，通过比较中西方文化的异同，理解和尊重彼此的文化，避免通过自身的行为标准来解释外国人的行为。总的来说，中国文化失语的研究，可以缩小中外文化交流的差距,并且可以保持学习者在跨文化交往中的主体地位，不至于在文化学习中迷失自我。尽管新课程标准明确指出英语教学应该增强文化教学的部分，但是反映在教材上，英美国家的文化占据了较大比重，中国文化没有得到视足够的重视。在本文中，作者通过收集和分析前人所做的研究，试图分析外研社的《新标准英语》中是否存在上诉所说的现象以及探寻其表现特点，并且寻找其存在的原因。因此，该研究问题主要包括:1.在高中英语教学中是否存在中国文化失语?2.中国文化失语在高中教学中的表现特征是什么？3.中国文化失语在高中英语教学中存在的原因是什么。最后通过对测试、问卷以及采访的结果分析，本文的主要结论是：1.中国文化失语确实存在于高中英语教学中。2.中国文化失语的表现特征主要有：一，学习者缺少参与者型跨文化交际能力；二，学习者在英语学习中缺少中国文化意识。3.中国文化失语在高中英语教学中存在的原因主要来自于：(1)教材编写上中国文化的比重没有达到一定的比例。（2）部分教师在英语课堂上的中国文化教学意识比较薄弱。（3）文化测试中也仅以检测学生掌握目的语文化项目为重要。（4）教师教授文化的方法单一。（5）学生缺少用英语来表达中国文化的意识，也没有在课外多收集关于中国文化的英语表达法。中国文化教育是学生英语学习中的重要组成部分，本文通过调查研究分析得出中国文化失语的特征和存在的原因，力图引起外语教学领域对中国文化更多的关注。