随着“二孩政策”全面放开,一对夫妻只允许生一个孩子的政策也将一去不复返。00后“独生子女”将作为历史上最后一代独生子女引起了大家的关注。他们热情,喜欢追求个性,乐于接受新鲜事物,但普遍意志力薄弱,遇到问题不是逃避就是靠父母来解决。他们从小被当作家里的“小公主”、“小皇帝”,集万千宠爱于一身。父母将其视为掌上明珠,不惜一切代价为他们创造良好的生活环境和优越的教学环境。在成长的道路上没有经历过风雨,可谓是一帆风顺。也正因此,他们承受挫折的能力极低,稍微遇到些困难就产生消极情绪,厌学、拒绝与同学、父母和老师聊天,严重的甚至自杀。这一现象不得不引起大家的注意。因此,加强初中生挫折教育已成为学校德育工作的重中之重。本文通过对呼和浩特市第三十四中学初中一年级学生、家长和老师进行抽样调查,了解当前初中生产生挫折的原因及当前初中生挫折教育存在的问题,结合挫折教育理论的最新成果,提出初中生挫折教育的对策。论文主要分为四个部分:第一部分:对初中生挫折教育的理解及调查。主要通过上网查阅有关资料,进行归纳和整理,对初中生、挫折和挫折教育进行界定。运用访谈法对初中生挫折教育现状进行调查,分析调查结果,找出初中生的挫折来源,包括学业、个人情感、人际关系、家庭环境和外在形象这几个方面。为论文后面写作提供了帮助。第二部分:初中生挫折教育存在的问题。主要从两方面来论述,一方面是个体自身存在的问题;另一方面是外界因素,包括家长、学校和社会存在的问题。第三部分:初中生挫折教育的对策研究。这部分也是本篇论文的重点,先分析开展挫折教育应遵循的原则,然后提出初中生挫折教育的对策。虽然,挫折教育已经引起了学校和家长的高度重视,社会的广泛关注,但这是一个长期复杂的系统工程。挫折教育应在不同年龄、不同阶段设置不同的挫折教育内容,家庭、学校和社会应该相互配合,相互合作,形成挫折教育的合力。