国家的未来在人才,人才的培养靠教育,教育的实施则在教师。因此,教师的教育和培养不可忽视。教师教育类课程对中小学教师的培养起着重要的作用,是提高教师教育质量的关键所在。随着基础教育新课程改革以及教师教育改革的不断深化,高等师范院校教师教育类课程改革也得到国家和社会各界的关注。为深化教师教育改革,培养高素质专业化的中小学师资,高等师范院校教师教育类课程相关问题值得所有从事教师教育研究工作的专家、学者们对其进行认真的思考,很有必要进行研究和探讨。本文结合以往学者们的研究,在选取三所有代表性的师范院校的教师教育类课程进行研究和调查的基础上,分析我国高等师范院校教师教育类课程存在的问题,指出现行高师教师教育类课程存在的课程结构不合理、课程内容陈旧落后、教育实践课程薄弱、课程实施方式单—等突出问题,并对其存在的问题进行了原因分析：高师教师教育类课程设置指导思想存在偏差、课程教学与教育改革缺乏沟通、课程建设方面教育投入不足、课程资源不能满足课程实施要求等。针对存在的诸多问题,笔者进一步探讨我国高师教师教育类课程改革的策略,在提出教师教育类课程改革方向的基础上,从优化课程结构、更新课程内容、强化实践课程、改革课程实施、丰富课程资源等五个方面对高师教师教育类课程改革进行了深入的研究。高师教师教育类课程改革的策略是本文的重点,也是创新点所在。其中关于推行双导师制、开发教师教育类新课程等建议,较以往学者的研究来说,是创新之举,也是本文的特色之处。对我国高师教师教育类课程改革的研究,不仅具有现实意义,同时也具有理论价值。这既是顺应国家教师教育改革、落实教育规划纲要的表现,也有助于教师教育改革理论的发展,有助于高师院校课程理论的深入和完善。本文围绕高师教师教育类课程改革问题进行探讨,为解决当前高师教师教育类课程存在的问题提供一些改革意见和建议,旨在为高师教师教育类课程能更好地培养适应基础教育课程改革和教师专业化发展需求的合格师资提供参考。