师德意识是师德的深层结构,是师德行为的前提和思想根据,是教师内在的职业道德素质,对师德行为起着引导作用。高师院校是培养教师的基地,师德意识教育是高师教育的重要内容,加强高师生师德意识教育,既是由高师生师德教育现状决定的,也是由教师职业的特殊性和大学生的生理、心理特点决定的。然而,长期以来,我国高师院校也和其它普通院校一样,只注重思想政治教育,轻视乃至忽视了学生师德意识教育,从而造成了诸多不尽人意的结果。因此,加强对高师生师德意识教育的研究具有十分重要的意义。由于师德意识表现形式的内隐性、产生原因的复杂性,所以对高师生师德意识教育的研究一直是个薄弱环节,多数研究拘泥于理论描述,而缺少实证材料,对师德意识结构的研究更是缺乏理论深度。本研究试图通过对师德意识基本结构的探析和对高师生师德意识的调查,探索高师生师德意识的基本特点,并分析影响高师生师德意识的主要因素,提出高师院校师德意识教育的对策建议,以期为改进高师教育提供可借鉴的依据。论文拟从师德意识三个层面与师德四种基本关系相结合的维度探讨高师生师德意识的基本结构。调查问卷分为三种形式:问卷一是五级量表形式的调查表,问卷二是自由选择题,问卷三是问答题;卷一、卷二为封闭型问卷,卷三为开放型问卷;卷一是问卷的主体部分,卷二、卷三是对卷一的补充。该研究以问卷调查法为主,辅之以座谈、访问等方法,选取临沂师范学院汉语言文学、数学教育、英语教育、思想政治教育、历史教育、物理教育、化学教育、生物科学等8个师范类专业在校本科大学生为研究对象,进行测试。结果如下: 1、高师生师德意识总体上是积极的,师德认知、师德行为意向水平较高,但是也有部分学生存在师德认知的偏差,师德行为意向的摇摆,特别是师德情感水平较低。2、男、女生之间,文理科学生之间在师德意识方面均无显著性差异。3、在师德认知、师德情感和师德行为意向方面均存在年级差异。4、学过与没学过教育学的高师生在师德认知方面存在显著性差异5、参加过与没参加过教育实习的高师生在师德认知、师德情感、师德行为意向各方面均存在显著性差异。论文就该结果对高师生师德意识的整体性特征和差异性特征进行了归因分