论文部分内容阅读
二语习得包括两条途径:一条是以语法规则为基础的;一条是以词汇记忆为基础的。本文在不否定语言“创造性”的同时,强调记忆中储存已有的大量词块在二语习得中的作用,从而使学习者输出的语言尽量避免或减少出现语法正确但用词不地道的现象。
此次研究的对象为大学一年级两班同学。本文试图通过结合采访与实验研究,为这一领域的研究提供更多真实的参考数据及启示。采访结果表明两班同学在对词汇一词理解上不够全面,在记忆词汇的过程中忽视了词块的作用。实验结果表明,在通过词汇法以词块为单位进行教学后,实验组同学在读书笔记中的词汇错误明显减少,效果优于接受以单个词语进行教学的对照组同学。以词块为基础的教学方法是一种比较好的教学方法,可以弥补传统教学中的不足。