核心素养的提出和高中课程的改革都给思想政治课带来了挑战和困难,社会、家庭甚至是学生自身都对思想政治课带着“偏见”。改变这种偏见最有效的方式就是对教学环节的优化,而在所有课堂教学环节当中导入环节具有举足轻重的地位。习近平总书记在2019年3月18日全国思想政治教师座谈会中所提到的“八个相统一”中有一项要求即为“要坚持主导性和主体性相统一,思政课教学离不开教师的主导。”课堂教学环节中导入环节是突出体现教师主导性和学生主体性发挥的教学环节,但在实际的教学当中课堂导入环节没有发挥其应有的重要性。在应试教育和“高考指挥棒”的影响下,高中思想政治课教师的立意更多是帮助学生拿到分数而不是让学生自己去思考,因此也就忽视了教学环节的重要性。但导入环节能够激发学生的学习兴趣和欲望,运用合适恰当的方式方法有利于教学效果的提高。通过调查问卷等研究方法加以分析探究,辅助以恰当的导入方法能够让思想政治课散发应有的光彩。在课程改革的关键时期,将思想政治课的课堂教学环节加以优化,尤其是对思想政治课导入环节实效性的注重,对思想政治课而言是不同以往的改变。本文是由绪论和正文两部分构成。第一部分的绪论是对选题的相关背景进行论述。正文的主体是由三个部分构成,第一,阐述高中思想政治课导入环节的相关概念问题。第二,着重分析在高中思想政治课课堂教学中导入换环节存在的问题及原因。第三,着重探究高中思想政治课导入环节实效性的对策建议。