复杂多变的社会环境使个体的生涯发展充满了不可预测性和不确定性。高中生正处于生涯发展关键期,要同时面临学业和生涯的双重压力。此阶段的个体不仅需要良好的品质,更需要适应变化的能力。生涯适应力被认为是生涯准备的重要指标,也是取得生涯成功的关键能力。所以,我们有必要探讨高中生生涯适应力的影响因素及其内在的影响机制。以往研究发现,人生目的是一个能预示个体积极发展的心理结构,它能够正向预测适应力的发展,但鲜有研究进一步探讨二者之间关系是否受第三变量的影响以及受哪些第三变量影响。由于意向性自我调节是青少年积极发展的心理基础。相关理论也曾提到,个体因素和环境因素都是通过意向性自我调节对个体积极发展起作用的。所以,本研究从积极心理学的视角出发,在探讨人生目的感与生涯适应力关系的基础上,引入意向性自我调节这一中介变量来深入剖析高中生生涯适应力的内在影响机制,以期了解高中生生涯适应力的发展特点,为中学开展有针对性的生涯教育提供实施依据。本研究以青岛市三所高中高一、高二和高三年级共720名学生为被试,选用信效度较高的《人生目的感量表》、《生涯适应力量表》和《意向性自我调节问卷》进行调查,利用SPSS 21.0和AMOS 21.0软件对收集到的数据进行统计分析并建立相应的结构方程模型,研究主要得出以下结论:1.高中生的人生目的感水平在年级和母亲受教育程度上存在显著差异;生涯适应力水平在性别、家庭居住地和母亲受教育程度上存在显著差异;意向性自我调节能力在年级、家庭居住地和母亲受教育程度上存在显著差异。2.人生目的感、生涯适应力和意向性自我调节三变量及其各维度之间两两呈显著正相关。人生目的感及其各维度能够正向预测意向性自我调节和生涯适应力的发展;意向性自我调节及其各维度能够正向预测生涯适应力的发展。3.意向性自我调节在人生目的感与生涯适应力二者之间起到部分中介作用。换言之,人生目的感可以直接影响生涯适应力,也可以通过意向性自我调节间接影响生涯适应力。