【摘 要】
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语音是语言的物质外壳;是听、说、读、写的基础;是英语入门的关键;更是口语交际的载体。语音教学是整个英语教学的重要组成部分,尤其在初中英语学习中起着举足轻重的作用。如果在语言习得的关键时期掌握好英语语音知识,则更有助于增加学生的词汇量,并提高听力以及口语能力,从而培养了跨文化交际能力。通过多年来的教育教学实践活动,发现传统英语语音教学存在一些问题。由于受考试等因素的影响与制约,大部分教师习惯于将词汇
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语音是语言的物质外壳;是听、说、读、写的基础;是英语入门的关键;更是口语交际的载体。语音教学是整个英语教学的重要组成部分,尤其在初中英语学习中起着举足轻重的作用。如果在语言习得的关键时期掌握好英语语音知识,则更有助于增加学生的词汇量,并提高听力以及口语能力,从而培养了跨文化交际能力。通过多年来的教育教学实践活动,发现传统英语语音教学存在一些问题。由于受考试等因素的影响与制约,大部分教师习惯于将词汇、语法的讲解,阅读方法、技巧的传授与指导等作为英语教学的重中之重,对英语语音教学不够重视,对语音教学方法的探究则更少。具体表现为以下三点:首先,语音教学方法相对单一,仅通过单纯的听说法对语音进行教授;其次,未引导学生系统地学习语音知识;再次,教师把教学重点放在了单词和语法上,而忽略了语音教学。随着英语教育教学改革的推进,国内专家学者不断探索适合中国国情的英语教学模式。在这样一种大环境下,文秋芳教授创造性地提出了“产出导向法”这种创新性教学理念。经过多年发展,逐步形成一套趋于完善的教学理论体系,其中包括教学理念、教学假设以及教学流程等内容。本研究基于产出导向法理论进行英语语音的教学,并探究其对于初中英语语音学习的影响。基于此,本研究旨在解决以下三个问题:（1）初中学生的英语语音学习现状如何?（2）产出导向法理论指导下的语音教学是否可以激发学生学习英语语音的兴趣?（3）产出导向法理论指导下的语音教学是否可以提升学生音段层面的学习效果?为回答以上问题,本研究采用问卷调查和测试相结合的方法,对T市Y中学七年级两个平行班的117名学生进行了一学期的教学实验、探究与追踪。其中13班（55人）为实验班,1班（61人）为控制班。实验班在产出导向法理论指导下进行英语语音教学活动,控制班则采用传统语音教学方法。本研究对学生语音学习状况在实验前后进行问卷调查,并使用Excel进行数据分析与讨论,又对学生的语音音段的学习进行了实验前测和实验后测,采用SPSS 22.0对收集的数据进行分析和讨论。统计分析表明:（1）目前初中学生英语语音学习兴趣不高;（2）产出导向法理论指导下的语音教学能够激发学生对英语语音的学习兴趣;（3）在语音音段层面的学习水平提升上,实验班与控制班相比效果较为显著。由此可见,学生对产出导向法理论指导下的语音教学形式持肯定态度,本研究也为初中英语语音教学提供了一定的启示和借鉴。
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