新课程改革的背景下，传统课堂教学中存在的问题日益突出。如何改变传统课堂教学中沉闷、乏味的单向知识传授状态，充分调动学生学习的积性和主动性，形成师生积极互动的状态成为最近几年本领域学者们研究的主要方向。《全日制普通高中英语新课程标准（2013年版）》的总目标是提高学生的语言综合运用能力，特别是提取信息、处理信息、分析现状、解决问题的能力。同时还强调提高学生英语口语水平和运用英语进行思维的能力。在这种背景下，英语课堂教学的重点从乏味的单向知识传授转变成双向的沟通交流，交际教学法和任务型教学法在课堂教学中受到越来越多的青睐。本研究通过对济南三所高中进行英语课堂观察、学生问卷调查和教师访谈的方法收集数据，并通过分析数据探求当前高中英语课堂师生互动存在的主要类型，讨论师生互动现存问题及影响因素，并进一步提出了课堂有效师生互动的一些建议，以求进一步增进教学效率，提高学生英语的综合水平。本研究的创新点主要在于关注高中学生英语综合水平的现状，在三所不同学生水平的学校进行高中英语课堂师生互动的调查研究，研究对象范围较广。同时根据英语课程不同课型的特点，主要选取有代表性的阅读课进行课堂观察。研究结果表明，当前高中英语课堂中，师生互动没有充分发挥其应具的有效性，以学生为中心的课堂教学没有完全建立。学生在课上依旧习惯于被动听课而不是积极的与老师互动，其综合英语水平没有得到全面提高。学生兴趣应成为教师设计教学的切入点，采用灵活多样的课堂互动形式，充分发挥学生在教学中的的主体地位，激活课堂，构建和谐的师生关系。同时教师和学生积极转变自己的角色定位，充分发挥师生互动的有效作用。