我国大陆地区最早于1930年代公开出版了第一批日语翻译教材（用于日汉、汉日翻译教学的教材）,迄今为止已有200多部日语翻译教材问世。在九十年左右的发展历程中,日语翻译教材记录了日语翻译教学的轨迹,凝结了一代代教材编著者的智慧与努力。但至今尚未有研究对日语翻译教材展开全面、系统的考察。当下社会需求、翻译学科以及日语教育都经历着深刻的变化,日语翻译教学改革势在必行。“教学改革,教材先行”,日语翻译教材建设关系重大,教材研究已刻不容缓。鉴于日语翻译教材研究数量少、考察范围小、内容零散,对教材建设助益有限,本研究首先梳理了日语翻译教材的历史发展概况,然后以教材观作为理论基础,构建了教材观视域下日语翻译教材研究的理论框架,并据此提出了日语翻译教材的应然教材观。在这一框架的指导下,论文研究分析了现有教材的使用情况、教材的体系结构以及教材所遵循的课程理念。论文认为,日语翻译教材的教材观由原理层、本体层以及表现层构成,原理层是教材观的根源,本体层是教材观的本质,表现层则是教材观具体实现与表达。翻译教材的应然教材观决定于本体层,并表现为相应的翻译教材课程观、翻译教材设计观以及翻译教材教学观。本研究得出以下结论:日语翻译教材发展应该首先树立合理的翻译教材观,以翻译研究成果为内驱力,提升翻译课程的学科价值,增强教材设计中翻译教学法的处理,突出翻译教学的专业性。本论文共分为八章。第一章为导论。第二章为文献综述。第三章为日语翻译教材的历史发展概况,考察了自清末民国以来日语翻译教材的发展。第四章为理论基础,以教材观为基本理论,构建了教材观视域下翻译材研究的理论框架,提出了翻译教材的应然教材观。第五章至第七章为日语翻译教材观的实然状态研究。其中第五章为教材教学观研究,基于问卷调查及其需求分析,探讨日语专业师生的教材教学观。第六章为教材设计观研究,分析日语翻译教材的体系结构问题。第七章为教材课程观研究,分析了翻译课程的价值取向及其对翻译教材的影响。第八章为结论。