高中教育中的评价既是对现有的教育教学结果的检查,也为今后的教育教学工作的改进提供参考和依据。在根本上,评价的方式是由培养目标决定的,它对培养目标的实现起着重要的作用。科学的与培养目标相一致的评价方式有利于教育教学目标的实现；反之,则会制约和影响培养目标的实现。长期以来,由于受“应试教育”的影响,我国高中在对学生进行评价时,过多地注重对学生学科知识的评价,过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视了培养目标的其他方面。进入21世纪,在成功地进行义务教育改革的基础上,陕西省于2007年秋季适时地推行了高中新课程改革,以更好地适应新形势的需要,解决当前高中教育中存在的问题。对普通高中学生实施综合素质评价是我国高中新课程改革的重要内容之一。我的论文对此进行探讨具有很大的现实意义。从实践研究的视角,我选择了西安市的一所普通高中作为案例,对它实施学生综合素质评价的状况进行了较全面地了解和分析。本研究主要运用文献法、访谈法、观察法和分析法等对案例学校实施学生综合素质评价的状况进行研究；对新旧评价方式进行了分析和比较；分析了以甄别、选拔为主要目的的传统的学生评价存在的问题及其原因,并对如何以现代教育评价理念为指导,开展以促进学生全面而有个性的发展为主要目的的学生评价实践及其效果进行了阐述；进一步分析案例学校在实施学生综合素质评价过程中存在的问题及其成因；最后,对学校目前存在的问题提出一些改进意见和建议。论文共分四部分：第一部分是绪论,主要介绍了论文的选题背景、国内外的相关研究、相关概念界定、研究思路和方法、研究意义等；第二部分,是对高中新课程改革的背景进行阐述,为高中学生综合素质评价改革提供大的背景支持；并介绍了西安市A学校高中新课程改革的背景和准备工作。其中主要介绍了有关案例学校的发展历程和义务教育改革背景,案例学校为实施新课程改革所做的准备工作：制定《西安市A学校高中新课程改革实施方案》；从教师、学生到家长分别开展高中新课程改革理念培训会；并组织观摩教学和课例研讨,认真研究学生学业水平考试评价和综合素质发展性评价体系。第三部分,是介绍西安市A学校实施新课程背景下学生综合素质评价改革的实践探索。结合具体的案例研究与分析,试图展示普通高中学生综合素质评价的操作体系,对西安市A学校具体是怎样进行高中学生综合素质发展性评价进行了阐述,是论文的主体部分。重点阐述了西安市高中学生综合素质评价的主要依据；评价的指导思想和重要原则；学生综合素质评价的主要内容和主要观测点,评价的主要方法和步骤,包括日常评价、阶段性评价和终结性评价三个阶段；评价结果的表达以及评价的意义；最后,对新课程背景下学生综合素质发展评价过程中存在的问题进行归纳总结,并进行相应的原因分析,进而提出改进建议。第四部分是对论文的总结,主要说明笔者对高中新课程改革中学生综合素质评价的认识和对本研究的思考。