写作对促进初中生英语综合能力的发展起着至关重要的作用。但是目前初中英语写作教学不容乐观,存在着诸多的非生态现象,如忽视学生的主体地位,写作课堂环境失衡,师生关系不融洽。极大影响了学生的英语学习积极性。本文将生态课堂教学模式应用于初中英语写作教学中,旨在探讨生态课堂教学模式对初中生英语写作教学的影响。生态课堂以教育生态学和人本主义为理论基础。教育生态学认为课堂是由教师、学生、教学活动和教学环境构成的一个复杂的生态系统,强调学生的主体地位及教师的主导作用。人本主义理论强调以学生为中心,注重学生的情感、兴趣和动机的发展,并充分发挥教师与学生的互动性。本文将生态课堂教学模式应用于初中英语写作教学中,尝试回答以下三个研究问题:（1）生态课堂教学模式对初中生英语写作动机有什么影响?（2）生态课堂教学模式对初中生英语写作成绩有什么影响?（3）生态课堂教学模式对初中生英语写作自主性有什么影响?本文对天津市某中学初二年级两个平行班的100名学生进行了为期16周的教学实验。控制班和实验班各50名。在教学实验前,两个班学生的英语水平相当。控制班采用传统的课堂教学模式,实验班采用生态课堂教学模式。研究工具包括问卷调查、前测和后测以及访谈。使用SPSS 28.0对实验得出的相关数据进行统计分析。研究发现,生态课堂教学模式对初中生英语写作教学产生了积极影响。教学实验后,实验班学生在英语写作动机、英语写作成绩和英语写作自主性方面都优于控制班学生的表现。因此,生态课堂教学模式在初中英语写作教学中具有可行性。