杨贤江是我国著名的马克思主义教育工作者，在马克思主义的传播历史中，他是较早地把马克思主义基本原理引人到教育领域的学者之一。他曾为马克思主义思想在中国的传播和现代教育事业的发展做出过突出贡献。在他短暂而光辉的一生里，撰写了大量论述革命教育理论的文章和著作，还提出了著名的“全人生指导”和教育经济论等重要教育理论，他最早将新兴社会科学理论运用到教育理论研究中，是我国最早的马克思主义教育理论研究领域的先驱者之一。杨贤江的很多思想，在中国现代化建设进程中仍然有着重要的时代价值，我们再次认识杨贤江的马克思主义教育理论，对他的著述和理论进行进一步研究和推广，有着较高理论与实践意义。研究他的思想和理论，对于我们把握教育发展规律，特别是思想政治工作，推进社会主义教育事业建设有着重要的意义。在本文中，笔者主要从三个方面展开了对杨贤江的教育理论的论述：首先，叙述了杨贤江的生平及他参加的教育和实践活动，从梳理杨贤江教育理论的形成脉络入手，分析了杨贤江教育理论形成的背景和发展过程中的几个重要时期。在当时，中华民族正面临着前所未有的危机，一批具有先进思想的革命家或理论家积极探索复兴民族之路，同时，日本、美国、苏联等国外教育思想的引入，也丰富了早期教育理论者的视野，杨贤江通过学习这些知识，初步奠定了其教育理论的基础。马克思主义思想传入中国后，杨贤江在实践中不断探索，最终成为了一名坚定的马克思主义理论战士和一名优秀的马克思主义教育理论工作者。其次，探讨了杨贤江教育理论中的马克思主义教育思想的内容，说明了他是如何运用马克思主义理论推动中国的革命教育事业，并使之广泛传播的。最后，写了杨贤江教育理论的贡献和启示。在客观地对杨贤江的教育理论进行评价的基础上，详述了杨贤江教育理论的贡献及当代启示，为马克思主义中国化、大众化过程提供参考。