以词频统计为依据,兼顾专家干预而制定的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(简称《HSK大纲》)是对外汉语词汇教学的指导文件,共收词8822个,这些词大致反映了汉语基本词汇的面貌。全面考察这样一个词汇范围内的词义系统性,对于对外汉语词汇的教学与研究具有重要的实际意义,但目前为止还没有人真正做过。本文以语义场理论为基础,以第二语言词汇教学规律与实践经验为依据,并在参照其它义类词典分类方法的基础上,整理出了《HSK大纲》形容词词表。其编制步骤是:先按照词义联系分别组结成意义直接关连的组系,进而以较大的意义框架将它们概括起来,使词表呈现出意义的整体性与组织的条理性。小的意义组系主要以词的同义、反义或类义等关系为系联纽带。大的意义框架共整合为九个大类,大类下又根据需要分设小类(个别小类下还有更细的分类),最后是基础的意义组系。通过对《HSK大纲》形容词意义系统的细致分析,可以看出:《HSK大纲》形容词体系虽然大体上是完整的,但仍有一些不完善的地方。主要有四个方面:1.由于收词不全造成意义体系不够完整;2.由于兼类现象处理不当造成意义体系不够完整;3.由于词性定位不够合理造成意义体系的不完整;4.从结构层次看,由于构词语素与相关复词意义配合的残缺,造成意义体系的不完整。