20世纪末出现的大规模城乡地域性人口流动现象，对我国的社会发展产生了巨大的影响，并由此引发了一系列诸如资源等社会性重新整合问题。特别是随父母迁入城市的流动人口子女受教育问题，更是对城乡分隔的教育体系提出了挑战。本论文从分析地域性人口流动现象的产生背景入手，逐步论述了由此所产生的社会问题，以及这种地域性迁移对流动人口子女带来的影响。虽然平等受教育的权利早已写入我国宪法，并在《中国人民共和国教育法》中做出明确规定，但是在一些根植于体制内部的不平等政策的影响下，如：户籍政策及由此衍生出的种种政策，流动人口子女并没有享受到实际的教育平等。目前从中央到地方政府都在为切实保障流动人口子女平等受教育的权利积极地采取措施、制定政策，但是宪法规定的权利平等却并不能代表实际状态的平等。本论文从平等主义的视角出发，通过介绍现代社会中几种主要的平等主义理论观点，以及平等主义理论在教育研究领域中的几种取向，运用平等主义理论，对以上海为个案的一项为期四个月的质性研究的资料进行分析，从三个层面：宏观的政策、中观的学校教育与家庭环境、微观的学生情感心理，解释流动人口子女教育中的不平等问题产生的原因及造成的影响。在借鉴和比较其他国家为解决教育中不平等问题所采取的措施之后，本论文提出了解决目前流动人口在城市受教育过程中不平等问题的设想。