在过去的几十年里，外语教学领域发生了根本性的转变：从最初的将外语教学等同于语法教学到后来的完全忽略语法教学，再到现在的重新审视语法教学重要性，似乎走了一个大轮回。如今，语言学研究者与广大外语教师们均已意识到语法在外语教学中的重要作用，认为外语教学课堂中不应再忽视语法教学。但是，关于如何有效地进行语法教学仍然存在诸多问题，尤其是如何有效地将语法教学与有意义的交际活动相结合。以下是从教师角度提出的一些关键问题：1）语法教学如何回归外语课堂，而又不重蹈传统的语法教学模式？2）如何将语法教学与交际活动结合起来？3）有哪些方法或手段可以将语法教学与交际活动结合起来？4）如何最大限度地教学语法形式，而同时又兼顾交际的意义。任务型教学旨在培养学生的语言综合运用能力，包括语法能力、交际能力、和四大基本技能（即听、说、读、写）。本文试图通过介绍能有效地将语法教学与交际活动相结合的任务型教学来探讨以上问题，希望能对我们广大外语教师的语法教学实践有所启示。本文对任务型教学和语法教学进行了定性的分析研究。首先，本文分析了3P教学法与交际法存在的问题并指出了任务型教学的优势。接着，本文介绍了任务型教学的理论基础并探讨了几种融语法教学于交际活动中的方法。然后，本文介绍了任务教学的基本框架并通过讨论任务教学的具体步骤探讨了在任务教学课堂中如何融语法教学于交际活动中。最后，本文围绕上述四个问题得出了以下结论：1.任务型教学法能综合运用显性与隐形两种语言教学手段，从而更好地促进学习者的二语习得。2.任务型教学（如：焦点任务）能将语法教学与交际活动有效地结合起来，从而更好地促进学习者的二语习得。3.在任务教学课堂上，融语法教学于交际活动中的手段有6种：理解教学、文本加强、语篇教学、交际反馈、焦点任务、合作输出。前3种以输入为主，后3种以输出为主,任务型教学能将它们很好地结合统一起来。4.满足“必要性”要求的任务能最大限度地教学语法形式，而同时又兼顾交际的意义。