【摘 要】
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汉语反问句作为一种特殊句式,是二语习得者学习的重点和难点。为了了解二语习得者在现有学习模式下学习汉语反问句存在的困难,本文对其反问句习得情况作了相关调查。文章第一部
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汉语反问句作为一种特殊句式,是二语习得者学习的重点和难点。为了了解二语习得者在现有学习模式下学习汉语反问句存在的困难,本文对其反问句习得情况作了相关调查。文章第一部分对汉语反问句研究作了简要梳理。第二部分对调查情况作了详细介绍。调查结果显示,调查结果显示,二语习得者对不同标记及不同语用功能的反问句习得情况不一。学习者在反问句方面存在一定程度的学习困难。第三部分对反问句的归类做了简单阐述,并且提出要在前人研究成果基础上,从语用角度将汉语反问句重新分类。基于对外汉语教学的特殊性,本文最终将其归为四个语用类别,即诱导类、责怪类、提醒类、客套类,并对其分别作了语用分析。第四部分从教材编排、课堂教学以及二语学习者个人因素三个方面对造成二语学习者汉语反问句习得困难的原因进行了考察。据此,提出了对外汉语反问句教学的相关建议。
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