随着移动终端的发展普及,以及“互联网+教育”的兴起,移动终端逐渐走进我们的大学和中小学的课堂教学中。移动终端走进课堂能够不断的促进课堂中教学方式、学习方式、评价模式以及师生思维方式的更新,为课堂的变革带来新的机遇和挑战。移动终端不仅促进学生的自主性学习、提高了学生的学习兴趣,也促进教师由教学的领导者转变成为组织者、设计者。但是,由于移动终端本身的弊端以及在课堂教学中人为的使用不当,造成课堂教学的关注点聚焦在了移动终端本身,把移动终端当成了一种课堂教学的目的,过分强调移动终端的功效性,从而忽略课堂教学中人的价值和情感交流。通过文献研究、实地观察以及对教师的访谈分析发现,对于移动终端是否走进课堂教学存在很大的争议,一些学者、专家也对移动终端在课堂教学中的应用的利弊进行探讨研究。有的学者、专家或教师愿意在课堂教学中使用移动终端。相反,社会上也存在很多反对的声音。基于这样的争议,本研究通过运用文献综述和访谈法对移动终端在课堂教学中的使用进行研究,探讨移动终端是否应该走进课堂、移动终端在课堂教学应用中存在哪些急需解决的问题、移动终端如何更好的在课堂教学中使用。本文主要有四大部分,第一大部分是绪论部分,对本文的研究缘由、研究意义、研究现状、研究方法及思路、相关概念等进行了简要论述;第二部分介绍了移动终端在课堂教学中应用的理论指导及其产生的变革。移动终端在课堂教学中应用的理论指导主要有非正式学习、泛在学习以及混合学习理论。产生的变革主要有学习方式自主提高、教学方式由多样性增强、教学资源开放性增加、教学评价更注重发展性评价、管理模式融入信息化元素;第三部分通过文献研究、实地观察以及访谈结果的分析,对目前移动终端在课堂教学应用中存在的问题以及对为什么会存在这些问题进行分析。移动终端在课堂教学应用中有它无法克服的弊端,比如移动终端在课堂教学中的使用会分散学生的注意力。移动终端在课堂教学应用中由于人为的使用不当也存在一些问题,例如移动终端使用效率低、钟情于传统的课堂教学、过度关注学生的独立学习等。存在这些问题的原因主要有系统设置不合理、教师自身综合素养不足等原因。第四部分根据个人的实习经验以及对移动终端在课堂教学应用中存在问题的研究分析,从教学方式、学习模式以及外部环境等角度给出一些个人的解决建议。论文最后对整个研究进行了简要的总结,并指出了论文的不足和提出了自己未来研究的期望。