新课标指出,为了综合发展学生的语言运用能力,听、说、读、写,四项技能缺一不可。高考英语试卷中阅读所占的分数比重也使得高中英语阅读在高中英语学习阶段的重要性凸显出来。但是在农村高中英语教学课堂上,由于学生基础比较薄弱,教师阅读教学不得法等多方面的因素使得农村高中的英语阅读现状不容乐观。鉴于此,本文将支架理论引进农村高中英语阅读课堂,通过在龙海××中学高二年段(7)和(8)班两个班级,进行为期8个月的阅读教学实验,并在此基础上运用阅读测试,调查问卷收集研究数据。本研究发现,(1)支架理论在农村高中英语阅读课堂实践过程中,一定程度上提高了学生的英语阅读总体成绩并在英语阅读理解能力中的主旨大意,细节理解,推理和词义猜测四个方面有所提高;(2)支架理论运用于农村高中英语阅读课堂也有助于提高学生的自主阅读能力。自主阅读能力的提高会促使学生提高英语阅读成绩,两者息息相关。笔者呼吁,在农村高中以及一些较偏远的山区中学,教师可以在高中英语阅读课堂中运用推广支架教学理论,使得支架式教学这么一个以学生为中心的课堂模式调动起学生阅读的积极性和兴趣,从而提高农村高中学生的阅读成绩和阅读能力,进一步提高农村高中英语阅读教与学的效果。由于个人分析理论和实践操作能力及研究条件等各方面的因素,使得本次研究存在一定的不足和局限。尽管如此,笔者还是尝试结合所取得的结论,为今后农村高中教师进行支架式阅读教学提供了些许建议。