公民教育最早产生于古希腊城邦民主政治,资本主义的兴起、民族国家的发轫、以及市民社会的演进促生了现代意义上的公民教育。公民教育是社会通过教育使公民成为依法享有权利和履行义务的责权主体,成为在政治、经济及社会生活中有效成员的过程。这个过程是个体由“自然人”过渡到“政治人”的过程,公民教育在其中的实质作用在于通过各种教育途径与方法,利用一切教育环境,催化并促进公民认同和接受国家主流的统治阶级的政治意识形态,内化成认可的政治行为规范,外化为自觉的政治行为。在这个综合复杂的个体政治社会化过程中,由于政治文化的民族性特质,从而导引了公民教育的实施与推进过程,不可避免地彰显了民族性的属性。本文围绕公民教育,以民族性为观察切入点,政治学理论为主要研究依托,结合公民教育的实践,采用相关的文献分析法、比较分析法、归纳法等方法进行论述,阐述了民族性视阈下,世界主要发达国家学校公民教育的各自典型特征和成功经验;在对其借鉴基础上,结合中国传统文化和现实需要,构建具有民族性色彩的中国特色社会主义公民教育体系。本文共分成三部分:一是民族性视阈下公民教育的内涵解读;二是民族性视阈下的各国学校公民教育;三是民族性视阈下中国公民教育的体系建构。