自2003年以来,由国家教育部颁布的《普通高中课程方案和课程标准(实验稿)》已经指导了15年的高中生物课程教学,促进了教育理念的更新,推动了人才培养模式的变革,为我国基础教育质量的提高作出了令人瞩目的成就。然而,面对经济、科学技术的飞速发展,国际竞争形式的的日益激烈,社会对人才需求的类型发生着变化,实验版《课程标准》这一纲领性的文件在使用过程中逐渐出现了许多需要改进的问题。因此,对实验版《课程标准》的修订势在必行。2018年1月,国家教育部在实验版《课程标准》的基础上颁布了正式版《课程标准》。正式版《课程标准》与实验版《课程标准》相比,既有一定的顺承连续性,也在课程理念、课程内容等方面存在着诸多的改变。对比研究两版《课程标准》,探寻两版《课程标准》的相同之处与不同之处,可尽快指引教育工作者看清教育发展的形式,理解新的课程理念,把握课程内容的具体变化,进而更好的为教学实践以及为后续的科学研究提供一些参考。本文采用文献分析法、比较研究法和内容分析法等研究方法,按照介绍-分析-对比-小结的研究思路对实验版《课程标准》与正式版《课程标准》进行对比研究,比较了两版《课程标准》的课程性质与基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、实施建议,并剖析了正式版《课程标准》新增加的学业质量标准。研究结果表明,正式版《课程标准》有以下特征:1.正式版《课程标准》的课程性质着重强调生物学是培养学生的生物学核心素养的一门自然科学。2.正式版《课程标准》的基本理念对生物教学实践施以全方位的指导。3.正式版《课程标准》的课程结构彰显“基础”和“发展”紧密联合的思路。4.正式版《课程标准》的课程目标贯彻立德树人的育人目标。5.正式版《课程标准》的课程内容促进大概念的形成,努力加深学生对大概念的理解。6.正式版《课程标准》的学业质量准确量化学生核心素养所应达到的等级。7.正式版《课程标准》的实施建议更全面。为使正式版《课程标准》的内容更好的贯彻落实,笔者对高中生物学教学提出以下几点建议:1.教育工作者应该改进教育理念。2.教育工作者应该改变原来制定教学目标的方式。3.教育工作者应该注意培养学生的科学思维,注重对学生学科核心素养的养成培养。4.教育工作者应更加注重教学实践,促进学生的全方面发展。5.教育工作者应注重对网络课程资源的深度开发和合理利用。6.教育工作者应该积极围绕生物学科大概念组织教学活动。7.教育工作者应该按照学业质量的要求指导教学目标的制定和试题的命制。8.教育工作者应落实“学业评价促发展”的理念,帮助学生核心素养的形成。9.增加高质量的教师培训,提高整体教师的素质。正式版《课程标准》的颁布会使教育教学焕发生机与活力。不仅实现教育的大发展而且是大跨越。