学术精神,是大学“研究高深学问”的理性来源和灵魂所在,是促进研究生学术能力提升与人格不断完善的不竭动力,是研究生教育得以蓬勃发展的基础。研究生学术精神与学术界的进步和创新能力的提高息息相关。我国的研究生教育采用负责制,导师是研究生教育中的主要负责人,对研究生学术精神产生的影响极为深远。为了能更加深入地了解导师指导风格对研究生学术精神影响的内在机理,本文通过对导师指导风格、研究生学术精神等相关研究的回溯与总结,结合中国文化情境,以N大学学术型硕士研究生为例展开研究,以期能为导师的指导与研究生的培养提供理论指导和实践依据。本研究中导师指导风格分为权威型指导风格与支持型指导风格两个基本维度,研究通过聚类分析进一步将上述两种导师指导风格的不同组合命名为“支持型、权威型、综合型以及放养型”四种类型;学术精神包括学术探索精神、学术创新精神、学术钻研精神以及学术担当精神四个方面。研究采取整群抽样的方法,共计发放问卷380份,回收354份,问卷回收率为93.16%。剔除无效问卷后,有效问卷305份,有效回收率86.16%。本文重点探究的内容包括:导师指导风格与研究生学术精神的维度构成、导师指导风格和研究生学术精神间的关系、不同导师指导风格对研究生学术精神影响的差异。立足于研究问题,采取访谈法与问卷调查相结合的研究方法,运用SPSS和MPLUS统计软件进行分析,获得的主要结论如下:1.权威型和支持型指导风格均正向影响研究生学术精神本文验证了两种导师指导风格,即权威型导师指导风格与支持型导师指导风格对研究生的学术精神均有显著正向影响。具体表现为:权威型导师指导风格对研究生学术探索精神、学术担当精神有显著正向影响;支持型导师指导风格对研究生学术精神的各维度均有显著正向影响。2.导师指导风格可聚为“四类”,其中采用“综合型”最好基于导师在不同指导风格维度表现,通过聚类分析,导师指导风格可以有四种组合类型,分别命名为:“支持型、权威型、综合型以及放养型”,其中,兼具高权威取向和高支持取向的“综合型”指导模式对研究生个人主动性、科研自我效能感与学术精神各维度的培养最为有利,显著高于另外三种组合导师指导风格对研究生学术精神的影响效应。3.研究生个人主动性和科研自我效能感起到中介作用个人主动性在支持型导师指导风格与研究生学术精神间有显著的中介作用:对于个人主动性较高的研究生,导师支持型指导风格对其学术精神各维度的影响更强。但是,个人主动性在权威型导师指导风格与研究生学术精神间的中介作用并不显著。科研自我效能感对研究生学术精神养成具有不容忽视的重要意义:研究生的科研自我效能感越高,研究生学术精神各维度的表现也就越好;并且,科研自我效能感正向中介了支持型导师指导风格与研究生学术精神之间的关系。同样值得关注的是,科研自我效能感在权威型导师指导风格与研究生学术精神间的中介作用则不显著。在上述结论的基础上,本研究从导师指导与研究生个人两方面提出如下三点建议,以供后续研究者参考:导师立德树人,做有温度的教育;导师管理张弛有度,实现指导有效性;研究生立足自身,以学术为志业。