当今的初中英语课堂,教师更多地使用英语讲授,师生之间,学生之间也多使用英语进行问答和交流。因此,学生课堂英语口语的好坏直接影响学生在课堂的听及说的效果。课堂英语口语的准确性、流利性和地道性能帮助学生克服课上交流的语言障碍,增强参与意识,树立学好英语的自信心,达到理想的听课效果。但是,目前小学升初中的新生当中,由于在小学英语课堂上教师以汉语授课为主,忽略了对学生课堂英语口语的培养,致使大部分初一新生无法适应初中的英语课堂。因此,如何能帮助学生们迅速摆脱这种困境,熟练使用和掌握课堂用语就显得尤为必要。大量语料研究表明,英语中存在一种词汇程式现象,即成串的语言结构。这种程式化语言是一种兼具词汇与语法特征,介乎传统的词汇与语法之间的语言构块,通常由多个词构成,并具有特定的话语功能。使用者根据交际语境的需要,整体提取使用,从而达到了正确性和流利性的统一。本文以假设程式化语言对初中生课堂英语口语有作用为前提,开展实验研究。从大连市第三十七中学2006年入校的初一新生8个班级中随机选出2个班级,初一四班42人(20个男生22个女生)和初一八班(23个男生19个女生)。在2006年入学的9月对他们进行了课堂英语口语的测试,自2006年9月至2006年12月对实验班(初一四班)有意识地在课堂上教授课堂英语口语方面的程式化语言,培养学生恰当使用程式化语言以达到语言熟练流利程度,提高学生课堂用语表达效果。经过为期3个月的实验过程,在当年12月对实验班(4班)和控制班(8班)进行了课堂英语口语的测试,从学生使用该程式化语言表达的准确性,熟练性和地道性进行了评价。实验结果明显显示出程式化语言对提高初中生课堂英语口语有着积极的重要作用。