随着信息时代的来临，人们的生活和学习方式得到了极大的改变，“快速、功利”成了这个时代的代名词。教育领域也正面临着前所未有的挑战——教学越来越趋向功利，教学内容唯升学考试马首是瞻，学生的学习兴趣下降，真真正正地潜下心来读书的越来越少。反映在阅读上，当今世界“浅阅读”现象泛滥，经典很少被触碰。而“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”①但在我们阅读教学的课堂中，一种只讲知识、只讲现成理论的“无思考状态”正盛行，这与当今社会现状是分不开的。为此，笔者希望在凝聚着广阔而深刻的社会历史人生经验、能打破时空限制的小说教学上，引入问题式教学法，来应对新挑战，实践新课程理念，将阅读引向兴趣、深刻。　　问题式教学法自古就有，它是以发现问题、分析问题和解决问题为线索并将这一线索贯穿于教学的一种教学方法。它是注重培养学生的问题意识和质疑能力的一种教学，是强调学生的自主与探究的教学。在高中小说教学中，将问题式教学法引入，有利于改变小说教学现状中教学内容零碎，学生兴趣低落以及鉴赏浅显的问题。本篇论文的基本框架如下:　　引言部分主要是综述国内外对问题式教学法的研究以及国内小说教学研究现状。在阅读前辈的研究成果中，发现问题式教学法在语文具体文体中的应用实践研究较少，从而确定了本论文的研究方向。　　第二部分笔者通过访谈和问卷调查高中一线教师和学生，发现了高中小说教学存在的弊端，分析了其原因并得出了对改进小说阅读教学的有益启示——即以问题激发学生学习动力、以问题来带动学生阅读与思考相结合的问题式教学法是改善小说教学状况、培养阅读习惯、提高阅读能力的有效之法。　　第三部分首先对“问题式教学法”的概念进行界定，并阐述其在语文教学中的意义:它是对新课程改革倡导的自主合作探究的学习方式、努力建设开放有活力的语文课堂的践行，是完全符合新课程理念的。其次通过呈现小说阅读价值，并从高中语文教材编者对小说寄予的厚望和“浅阅读”危机盛行的现实需求两个方面，有力地证明了小说教学具有非常重要的地位。再次，笔者介绍了语文小说问题教学具有的特征与原则，以期指导问题式教学法在小说教学中的实践。　　第四部分是本论文的重点所在，它具体而微地分析了问题式教学在小说教学中的实施策略。其中包含提出问题和解决问题两大部分。问题提出策略包括教师如何提出主问题并做到以之为线来整体把握文章，教师如何在文本中做到以问题为点，细品文章，将学生的兴趣领向文本深处。其次是教师如何指导学生发现问题。问题的解决策略包括教师的创设民主平等的课堂氛围，学生自主探索、合作交流。该部分的实施策略以高中必修教材小说篇目为例，在论述上力图做到理论与案例结合。　　本文在理论和实践层面上明确并证明了问题式教学法在小说教学中是激起学生阅读兴趣、发展学生阅读能力的必然选择和有效途径。