随着基础教育改革的深入发展,2014年3月,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件,其中提到核心素养体系。2014年12月,教育部启动了高中课程标准的修订工作,明确要求将学科核心素养和学业质量标准写进课标。2016年9月,教育部基础教育课程教材专家委员会发布《普通高中地理课程标准》(征求意见稿)。地理学科核心素养作为学生必备的地理素养,受到广大地理学者的关注,但目前对地理教材中地理学科核心素养的研究知之甚少,笔者即从此角度研究。本文主要以人教版高中地理必修教材为例对教材中地理学科核心素养的构成进行研究。首先,对地理核心素养概念界定及国内外研究现状概括;其次,采用专家访谈法、要素分析法和定量分析法对高中地理教材中地理学科核心素养进行要素构成、水平等级构成、内在关系构成分析;最后,得出高中地理教材中地理学科核心素养的构成特点,并针对这些特点,提出教材修订建议,以期为地理教材修订提供有价值建议,也为培养地理学科核心素养提供思路。本文主要由五部分构成:第一章,采用文献法和总结归纳法,从内涵和外延对地理学科核心素养概念进行界定;接着介绍地理学科核心素养在高中地理教材中构成的国内外研究现状以及本文的研究意义、研究方法与思路。第二章,采用专家访谈法对初步形成的地理学科核心素养在高中地理教材中的构成调研,以保证本文分析结果的准确性和科学性,最终形成人教版高中地理学科核心素养构成统计表,并运用要素分析法和定量分析法对高中地理教材中地理学科核心素养要素构成、水平等级构成、内在关系构成进行分析。第三章,得出高中地理教材中地理学科核心素养的构成存在地理学科核心素养培养的侧重点不同、注重基础性、水平等级分布总体上体现了科学性、各要素相互联系且综合思维是基础这四大特点。第四章,针对高中地理教材中地理学科核心素养的构成特点,从地理学科核心素养培养角度为地理教材修订提出全面协调各要素的培养、各要素的水平等级设计要合理化、加强各要素的相互联系这三点教材修订建议。第五章,结论与反思,对本文小结,并进行反思。