本文以共选理论为框架,主要包括形式与意义共选、词与结构共选以及词语共选。基于共选研究,Sinclair(1996)总结出扩展意义单位模型。该模型由核心词、词语搭配、类联接、语义选择趋向和语义韵共同界定。其中,词语搭配和类联接分别体现了核心词与搭配词之间和核心词与语法范畴之间的共现关系;语义选择趋向是整个短语单位与具有一定语义特征的词语间的共现关系。该研究主要是为了验证江苏省初中牛津英语教材词汇行为是否呈现本族语最普遍的共选要素。笔者提出了三个具体的研究问题:1.与BNC语料库相比,初中牛津英语教材中的词汇搭配有何特征?2.与BNC语料库相比,初中牛津英语教材中的词汇类联接有何特征?3.与BNC语料库相比,初中牛津英语教材中的词汇语义选择倾向有何特征?本文以BNC为参照语料库,江苏省牛津英语初中教材作为目标语料库,该语料有六册书和44个单元,耗时3个月由作者创建成功,采用基于数据的方法,主要根据索引行证据建立类联接并参照类联接检查和概括搭配词语义特征,在AntConc3.2.1w的帮助下,抽取其中4个高频词like、use、big、show,分别从搭配、类联接、和语义选择倾向三个方面剖析词汇行为,分析和研究BNC和OET中随机抽取的索引行,同时借助柯林斯高阶英英词典作为佐证,验证教材中的这些高频词是否真正呈现本族语最普遍的共选要素:形式与意义共选、词与结构共选以及词语共选。研究发现:1.常用搭配覆盖不够,代表性不足。以like为例,听起来像,看起来像,尝起来像这样的常用搭配在教材语料库在很少见。2.类联接形式不够丰富。在BNC语料库和牛津英语教材语料库间类联接存在明显差异。以show为例,主谓结构很少在牛津教材语料库中出现。3.语义选择倾向受到编者的母语影响,出现过度使用或者误用词语搭配的现象,甚至和编者的母语迁移有关,很有可能学习者在习得二语的时候是通过教材“传染”上的。在牛津英语教材中,big描述为在尺寸方面某人或某物是大的,其使用较为频繁,s数据表明在55个样本中,使用了 40次。本研究的发现对提高教师分析教材和完善教材能力、验证相关语言学假设和推动二语教学发展具有一定的启示意义。