随着新课程改革的推进,整本书阅读教学逐渐成为语文教学界广为关注与讨论的话题。由于整本书阅读教学处于起步阶段,缺乏整本书阅读教学的理论,教师在进行整本书阅读教学设计时没由清晰而明确的设计思路,导致整本书阅读教学流于形式。因此,笔者从整本书阅读教学设计这一角度出发进行研究。本篇论文共五个部分,第一部分,绪论。主要针对整本书阅读教学设计的背景进行细致研究,其中包括写作缘起,研究目的与意义,国内外关于整本书阅读教学的研究综述以及本论文的研究方法。第二部分,核心概念及理论基础。主要对整本书阅读教学设计的相关概念进行界定,并选择系统理论、活动理论以及人本主义学习理论为本研究的理论基础。第三部分,构建了小学语文整本书阅读教学设计的基础理论,具体对整本书阅读教学的特点,三种课程形态,整本书阅读教学设计的基本原则以及整本书阅读教学设计基本过程进行了详细的研究。第四部分,根据第三章的研究框架,对整本书阅读教学设计现状进行了调查研究,笔者主要运用问卷调查法、访谈法以及文本分析法这三种方法全面而客观的分析并发现现阶段整本书阅读教学设计中存在的问题。第五部分,提高小学语文整本书阅读教学设计的对策。根据第四部分的研究发现的问题,提出相应的解决对策。最后是文章的结语部分,对本篇论文的优点和不足进行说明。根据本论文的研究,整本书阅读教学设计在遵循整体性原则、系统性原则以及主体性原则的前提下,按照教学设计前端分析、教学方案设计以及教学设计的反思与修改三个步骤进行设计。经过笔者对现阶段整本书阅读教学设计的调查发现教师对整本书阅读教学设计的认知、教学设计的知识以及教学设计的能力这三个方面均存在一定的问题。因此,笔者提出了以下改进小学语文整本书阅读教学设计的策略:第一,加深教师对整本书阅读教学设计的认识。第二,提供整本书阅读教学的实践机会。第三,提高教师的整本书阅读教学设计能力。