高中信息技术新课标的推出确立了以提高学生的信息素养为高中信息技术教育的根本目标。指导我们在素质教育的过程中要注重学生个性化发展，提高学生自主学习、协作学习的能力，培养学生终身学习的习惯。利用学习分析技术分析学生信息，使教师及时了解学生的学习状态、学习兴趣、学习需求、学习进度、能力差异，发现潜在问题，从而指导学生的学习行为，有利于更好的提升学生的信息素养，更有效的促进学生的个性发展。在结合众多背景资料的基础上，笔者试图通过研究解决两个问题：一是信息技术课堂教学如何与教学平台有机地融合？二是如何运用教学平台中的学习分析功能有效地构建信息技术教学新环境，实现个性化教学？笔者通过文献研究法、实验研究法、问卷调查法开展研究，展开论证、付诸实践，有效地回答了上述两个问题。首先，笔者通过对相关文献的研究，对相关概念进行了界定。并且通过国内外对相关理论的研究现状进行综述，了解这些领域的最新发展，为课题的研究提供了理论依据。另外笔者解读了江苏省高中信息技术的新课程理念，然后通过对高中信息技术教学的现状分析提出了个性化教学的必要性。其次，笔者总结了学习分析技术应用于高中信息技术教学的意义，并对研究的开展进行了可行性分析。在此基础上通过对研究的实施环境的介绍构建了学习分析技术应用于高中信息技术的教学模式。再次，通过一个学期的对比试验研究，获得试验数据，再对数据进行分析，以此检验实践的效果；此基础上设计了调查问卷，对实验班的学生进行调查研究，保证研究的真实性与有效性。最后，笔者总结了研究的成果，对实践过程中出现的问题进行了反思，并就研究的进一步开展进行了展望。