教师素质是提高学校教育质量和学生学业成绩的根本。缺乏一批高质量的师资队伍,那么优质教育将无从谈起。新教师是教师群体的新生力量,是专家型教师成长发展的必然过程。整体而言,我国新教师发展现状比较乐观,尤其是我国新教师质量稳中有升,学历达标基本合格,教学热情在教学实践摸索中逐步提高;但同时也存在发展不利的一面,特别表现在工作压力大,待遇较低,城乡差异显著等。作为一名学生过渡到一名教师,职业转换的突然性、教育教学经验不足势必致使大部分新教师不能适应新的文化环境。深入一线调研,教师主要面临课堂教学与管理、适应学校文化环境、社会人际交往三个层面的问题与困难。新教师工作中存在的问题是非常之多,分析其原因需要我们用一种复杂的眼光来细致地审视。这些原因当中有是教师主观因素导致的,有些原因是由于客观原因造成的;有些原因是宏观层面的,有些原因当属于微观层面的。造成“新教师问题”的原因主要有新教师入职教育落实“制度化”水平较低,随意性较大、新教师待遇不高,缺乏激励机制、师范大学或教师培养单位以及新教师工作单位对“新教师问题”没有给予高度的重视、新教师没有以终身教育为发展理念,缺乏理论武装自我的高度认识以及部分教师的个人性格特质在某些方面不适合做教学工作等原因。基于此,“新教师问题”的解决策略应着重在以下几个维度:充分发挥学校管理者的作用,加大对新教师的培养力度;加强教育行政部门的统筹作用、为新教师提供平台;依托良好的人际关系,减少新教师的孤立局面,提高新教师支配环境的能力;改革传统的师范教育体系;新教师自身要以终身教育为理念,强化理论武装自我,实施反思性教学。