传媒素养教育是全世界每个国家每个公民应享有的权利。传媒素养是人们选择、质疑、分析、解释和评估和创造信息的能力。在当代社会，大众传媒以强大的文化攻势，越来越深入地影响人们的思想和行为方式，特别是在青少年世界观、道德观、价值观形成过程中起着重要的作用。文章首先参考各类文献对什么是传媒素养进行定义并明确传媒素养和传媒教育的内涵。然后阐明在职业高中语文教学中实施传媒素养教育的理论依据和现实依据，为这种新兴的教育树立坚实的理论依据。指出我们在教学中应发挥传媒的教育功能，提高学生对媒体信息的辨别与选择功能，可以提高学生的创新思维，培养先生的选择、质疑、分析、理解和评估能力，为学生服务社会、发展技能和学生的终身发展奠定坚实的基础，同时还可尽量避免传媒教育缺乏造成的对学生带来的负面影响；指出对青少年进行传媒素养教育是信息时代的要求，是教育面向现代化的要求，是青少年身心健康成长和终身学习的要求，更是现代素质教育理论和大教育观和大语文观的要求。传媒素养教育在中国落后于的其他国家，应动员新闻从业人员为学生提供良好的传媒产品，洁身自律，组织有关专家、学者、教师对此进行专门的研究，发动社区服务人员和广大家长为孩子作出表率。同时指出在语文课程教学中进行传媒素养教育，可以完善学生智育结构，提高学生德育认识和学生审美能力。最后以课堂教学实例证明传媒教育的可行性，绝不是夸夸其谈的虚无理论。并提出在对学生进行传媒素养教育的同时，教师的信息素养有待提高，达到师生教学相长。